【引言】习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”习近平总书记将高校教师称为传道者，要求传道必须首先明道、信道，只有这样才能更好地立德树人。
为把“三全育人”真正落到实处，有效提升学生综合素质，正确理解与认识思政课程与课程思政二者相互促进、相互补充、相互融合的关系，更有效地促进领航学院课程思政建设与思政课程的联动作用，2023年3月28日，上海财经大学领航学院课程思政建设专题会在经济学院楼607会议室举行。
会议特邀教育部首批国家级课程思政教学名师、国家级教学团队《货币银行学》课程负责人、连续12届上海财经大学“我心目中的好老师”称号获得者、校金融学院胡乃红教授作主题发言。上海财经大学讲席教授、经济史学系副系主任燕红忠教授，张永超老师常任副教授、杨凯副教授分别围绕课程思政案例和课程思政建设以来的教学心得与体会作交流发言。党委书记王昉、党委副书记金晓茜以及经济学院和高等研究院教师代表、行政人员参加会议。王昉书记主持专题会。
胡乃红教授：“金融人才的培养对课程思政具有天然的需求，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系是我们努力的方向。课程思政不是完成任务，而是保证育人效果，提高课堂质量。”
胡乃红教授作题为《润物无声——<货币银行学>课程思政教学实践汇报交流》的专题报告。“课程思政首先要有过硬的专业基础；课程思政要与专业课建设有机融合；课程思政只有进行时没有完成时。”报告伊始，胡教授便清晰明白地表述了对课程思政的理解。随后，她分别从《货币银行学》课程总体介绍、课程思政实践以及教学心得与体悟等三方面展开论述，她谈到，作为上财金融学院的传统优势学科，《货币银行学》这门课程历史悠久，自1931年在银行理财系开设该课程以来，至今已有92年历史，可以说它凝聚了几代上财人的心血与成果，建设发展至今，团队成员始终坚持不懈坚持创新，该课程团队核心成员及团队集体已先后取得多项国家级、省部级以及上海市的精品课程、教育教学类的奖项与荣誉等，而作为课程负责人的她本人也连续22年蝉联上海财经大学“我心目中的好老师”荣誉称号。
胡教授随后讲述课程思政建设的具体路径，课程团队首先对课程框架进行了梳理，在充分考虑了课程定位以及思想性与应用性等特点的基础上，将课程的章节归纳分篇，形成了金融基本范畴、金融机构、金融市场、货币理论与政策以及国际金融等五大逻辑框架，并在有针对性地解决“基础与专业内容融合、宏观与微观比例均衡、理论与实践应用的衔接”三大问题的基础上，形成了“基础知识的传授、课程育人的方法以及核心价值引领”的教学目标和“三步走”的建设思路。基于金融人才的培养对课程思政具有天然需求等特点，她还分享了课程思政建设过程中的具体教学设计思路和“三位一体”课程思政育人方案等，通过夯实马克思主义理论基础、强化中国改革实践以及开设第二课堂等方法，将“马克思主义为什么行”的信念扎根于青年学生心中，加强大学生对中国特色社会主义道路的理论制度认同等，实现了课程思政与专业课教学的无缝对接。最后，她谈到，“课程思政不是每节课有，而是有机融通，要根据课程的特征去找到课程思政与这门课程相契合的点，做到‘言之有理、言之有物、言之有趣’”。
张永超常任副教授：“你如果不知道课程思政案例怎么做、怎么建设，你就把它当作是一个微型的小论文来做。”
张永超常任副教授随后代表学院作研究生课程思政建设情况汇报。张老师首先回顾了研究生课程思政建设的时间表以及具体举措等，与本科课程思政推进工作的思路保持一致，研究生课程思政工作通过优秀案例评审、示范课建设等方式于2022年秋季学期完成了全覆盖工作；随后，他将部分优秀案例从“政治经济学知识体系、科学理性价值观；历史视野、中国优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化；扎根中国大地、讲好中国故事和国家战略、国家政策；社会现实、社会实践和践行企业的社会责任”等4个维度进行分类说明，并结合优秀案例获得者的具体案例进行了剖析与讲述。
在谈到教师如何在专业课融入课程思政工作时，他结合自身理解感悟到，“你可以当作是一个微型的小论文来做，首先选题特别重要，你讲的问题怎么样和现实问题、历史视角勾连起来，找到一个好的选题特别重要。找到这个选题之后，你如何展开，数据如何处理，或者建立一个理论模型，怎么求解，结论怎么解释，这可能是创新性浓度没有那么高的小论文。”而这些过程的提高培养和训练研究生学术研究能力又是十分有益的。
燕红忠教授：“我个人理解，经济学，包括人文社科类学科，所有专业和课程体系都包含意识形态，所有课程教学都应该内涵思政教育的因素和内容。”
燕红忠教授首先对胡乃红教授介绍的课程思政建设路径与方法等表示认同，并且对建设过程中的想法与体悟也深有感触。他谈到，“我个人理解，经济学，包括人文社科类学科，所有专业和课程体系都包含意识形态，所有课程教学都应该内涵思政教育的因素和内容。”随后，他从经济史学学科特点出发，认为课程思政元素要体现学科的特点，做到专业思维与专业知识的有机结合，并且他谈到，由于经济史学科注重对学生的历史视野、比较的视野以及注重追溯历史本源等方面的训练，而这些都可以通过课程思政的丰富案例等手段来得以实现；最后，他结合3个具体案例讲述了经济史学的课程思政在培养学生的国情教育、历史视野以及坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信等思政元素方面的天然学科优势。
杨凯副教授：“我自己在授课的过程中也会讲授一些空间计量经济学，并且告诉学生我们这个知识来自于谁，是哪位学者创立的，这是对学生自信心和探索精神非常好的激励。”
学院学位基础课《计量经济学》课程负责人杨凯副教授从自身课程谈起，分享了他对于课程思政工作的理解与感悟。他谈到，《计量经济学》课程本身的特质与风格，即“求真求实不断探索未知的过程，就体现了非常好的科学精神”，这本身就是一个重要的课程思政。其次，他在课程的授课过程中，结合自身空间计量经济学的研究，注重激发学生对于学科背后的历史文化及学科贡献者等学科文化方面的探究，提前对学生进行文献综述方面的训练等，收获学生的肯定与认可。最后，他还以“授人以渔：农民教育水平与收入的关系”案例的形成过程分享对于跨学科间课程思政问题的思考等。
学院课程思政负责人王昉书记随后发言，她首先对学院的课程思政建设进行了整体回顾，并就推进的主要思路以及具体工作向与会老师们作了详细介绍，她从课程思政的举措与成效、问题与思考和下一步工作等三方面依次展开，自2021年学院依托课程思政领航学院项目建设以来，经济学院坚持从“理论自信、文化传承、国情教育、社会责任”四个维度将社会主义核心价值观教育融入经济学教育教学全过程各环节，形成了4*4的课程思政体系，先后以“示范课程”和“案例建设”为抓手，在全院范围形成了本科和研究生课程思政的全覆盖，并通过建设“政治经济学、现代经济学理论、中国经济史学、中国问题量化分析”四个课程组，在提升教师教学技能、高质量教材、案例资源等方面实现了初步的育人成效，取得了上海市、学校级的教学名师及教学团队等一系列的成绩。
紧接着，王书记还就课程思政推进过程中出现的建设质量、建设成效的传播路径、搭建共享复制平台、激励机制、课程思政的有机融入以及教师主体责任的明确等问题的思考与探索进行了介绍，未来期望在持续建设课程思政优秀案例库、出版融合课程思政的优秀教材、用好经济学类专业课程思政教学指南以及建设国家级示范课和教学团队等方面持续推进课程思政建设工作，力争营造出“人人重育人、门门有思政、课课有特色”的氛围。
领航学院课程思政建设专题会是经济学院“理论星期二”学习活动的重要内容，期待通过课程思政的建设更好地有机融入到学院学科建设、师资队伍、人才培养以及学院现代化治理体系上来，成为学院全体教研及行政管理工作人员的一种行动自觉。未来，经济学院还将陆续开展相关内容的专题研讨会。
（供稿、图：胡倩楠；编审：刘伟、王昉）